Ranke, HannesHannesRankeSuhlmann, Joel-NikolasJoel-NikolasSuhlmannMersch, Franz FerdinandFranz FerdinandMersch2026-01-072026-01-072025-12-09Forum Arbeitslehre 30 (1): 22-25 (2025)https://hdl.handle.net/11420/60619Der Beitrag stellt die Designaufgabe als handlungsorientiertes Unterrichtsverfahren der Arbeitslehre vor. Gestaltung wird dabei als Lernprozess verstanden, der Form-, Farb- und Funktionsaspekte technischer Produkte verbindet. Anhand eines strukturierten Artikulationsschemas werden zentrale Phasen, Zielsetzungen und Anforderungen der Designaufgabe beschrieben. Es wird aufgezeigt, dass offene Gestaltungsaufgaben mit hoher Autonomie Motivation, Kreativität sowie reflexive Urteilskompetenz fördern und einen ästhetisch geprägten Zugang zu Technik, Produktion, Wirtschaft und Arbeit ermöglichen.The article presents the design task as an action-oriented instructional approach in work-oriented education. Design is understood as a learning process that integrates aspects of form, colour, and function in technical products. Using a structured instructional framework, key phases, objectives, and requirements of the design task are described. It is shown that open design tasks with a high degree of autonomy foster motivation, creativity, and reflective judgement, while enabling an aesthetically informed approach to technology, production, economics, and work.de1867-5174202512225Gesellschaft für Arbeit, Technik, Wirtschaft im Unterricht (GATWU)http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/DesignaufgabeGestaltungskompetenzArbeitslehreHandlungsorientierter UnterrichtDesignlernenTechnology::620: EngineeringJournal Articlehttps://www.wbv.de/shop/Forum-Arbeitslehre-Forschung-Unterricht-Bildungspolitik-FOAL2501Journal Article