Knutzen, SönkeSönkeKnutzen1234235620000-0003-1042-2154Kortegast, VanessaVanessaKortegast2026-05-222026-05-222026Technische Universität Hamburg (2026)https://hdl.handle.net/11420/63188Die Dissertation untersucht den Gestaltungsrahmen von Schulleiter*innen für die Berufsschulentwicklung im Kontext der digitalen Transformation der Arbeitswelt. In Anlehnung an die Grounded Theory wurden qualitative, problemzentrierte Expert*inneninterviews durchgeführt und ausgewertet. Das Ergebnis ist ein empirisches Beschreibungsmodell, das den Gestaltungsrahmen anhand von vier Gestaltungsdimensionen abbildet. Diese Dimensionen spiegeln die Aktivitäten, Grenzen, Spielräume, Herausforderungen und Spannungsfelder der Schulleiter*innen wider, welche die Gestaltungsmöglichkeiten von Schulleiter*innen mitbestimmen. Die Ergebnisse tragen zur theoretischen Fundierung und praktischen Reflexion der Gestaltungsmöglichkeiten von Schulleiter*innen bei.This dissertation explores the framework for school leaders in vocational education in the context of the digital transformation of the labour market. Based on the principles of grounded theory, qualitative, problem-focused expert interviews were conducted and analysed. The result is an empirically grounded descriptive model that represents the framework of school leadership through four key dimensions. These dimensions reflect the activities, limitations, opportunities, challenges and tensions that school leaders face and that shape their decision-making processes. The findings contribute to theoretical underpinning and practical reflection on the possibilities for school leaders in vocational education.dehttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/SchulleitungenBerufsschulentwicklungDigitale TransformationGrounded TheoryExpert*inneninterviewsSchool leadershipVocational educationDigital transformationExpert interviewsSocial Sciences::370: EducationDoctoral Thesishttps://doi.org/10.15480/882.1718610.15480/882.17186Gillen, JuliaJuliaGillen