Rohde, Jenny AliceJenny AliceRohde2026-02-022026-02-022025Transcript 978-3-8376-7583-2: 147-155 (2025)https://hdl.handle.net/11420/61236Im Frühling 2024 wurden 220 Tutor*innen aus 28 deutschen Hochschulen zu Künstlicher Intelligenz (KI) in Studium und (tutorieller) Lehre befragt. Insgesamt gaben 94 % an, über KI-Erfahrungen zu verfügen, wobei ChatGPT 3.5 am meisten genutzt wurde. Die Befragten nutzen KI im Studium v.a. zur Klärung von Verständnisfragen, Schreibunterstützung und für Übersetzungen. Ein Drittel sieht eine deutliche Veränderung ihres Studiums durch KI, insbesondere durch gesteigerte Effizienz und veränderte Lernmethoden. Einsatzmöglichkeiten von KI in der (tutoriellen) Lehre sehen die Tutor*innen v.a. in der Erstellung von Lehrmaterialien und bei der Förderung von Inklusion. Es bestehen jedoch Vorbehalte hinsichtlich des Einsatzes bei der Korrektur studentischer Arbeiten. Sie wünschen sich klarere Regelungen und eine stärkere Thematisierung von KI durch Lehrende. Die Tutor*innen schätzen die persönliche Interaktion mit den Studierenden und sind der Ansicht, dass KI Tutorienarbeit nicht ersetzen könne.deComputer Science, Information and General Works::006: Special computer methods::006.3: Artificial IntelligenceSocial Sciences::378: Higher Education (Tertiary Education)Book Parthttps://library.oapen.org/bitstream/20.500.12657/105820/1/9783839475836.pdfBook Chapter