Kaufmann, DennisDennisKaufmann2026-10-072026-10-072026-10-0124. Herbstkonferenz der Arbeitsgemeinschaft Gewerblich-Technische Wissenschaften und ihre Didaktiken, gtw 2026https://hdl.handle.net/11420/65176Aufgrund von fortschreitenden technologischen und gesellschaftlichen Entwicklungen sind Strukturveränderungen von Berufen und Facharbeit zu zentralen Diskussionspunkten der Berufswissenschaften geworden. Verschiedene Megatrends prägen derzeit nahezu alle Fachrichtungen und lösen umfassende Transformationsprozesse aus. Aktuelle Untersuchungen sind jedoch oft eng fokussiert und analysieren meist nur den Einfluss einzelner Entwicklungen auf ausgewählte Berufe oder Teilbereiche der Berufsbildung. Übergeordnete Fragestellungen nach der Ordnung und Strukturierung von Berufen geraten dabei häufig in den Hintergrund, obwohl sie für das Verständnis langfristiger Entwicklungen und die Gestaltung zukunftsfähiger Berufsbilder entscheidend sind. Hier bietet die Bauarbeit ein besonders geeignetes Forschungsfeld, da die Baustelle einen abgegrenzten Raum darstellt, in dem verschiedene Gewerke (bzw. Berufe) trotz starker Abhängigkeit untereinander weitestgehend autonom agieren. Grundlage dafür sind Berufsbilder und ein damit einhergehendes Verständnis von den jeweiligen Zuständigkeiten der Gewerke. Kommt es zu wesentlichen Strukturveränderungen, entstehen daher schnell Unklarheiten, die zu Problemen im Bauprozess führen (Kaufmann, 2025a, S. 220f.). Dies eröffnet Möglichkeiten für die Berufsgeneseforschung, mit der sich die Entstehung, Entwicklung und Anpassung von Berufen untersuchen lässt (Dostal, 2005, S. 62–65). Sie bietet den Mehrwert, strukturelle Zusammenhänge und langfristige Entwicklungslinien systematisch zu analysieren – etwa, wie Berufe durch technologische Innovationen, gesellschaftliche Veränderungen oder ökologische Anforderungen neu geformt werden. Erste Untersuchungen (Kaufmann, 2025b) zeigen, dass sich aus Gegenüberstellungen von Berufsbildern (gem. AO) und den Kompetenzanforderungen konkreter Arbeitsaufgaben, Erkenntnisse darüber ableiten lassen, wie Berufe in der Praxis ineinandergreifen und wie Arbeitsaufgaben zwischen den Berufen verteilt werden sollten. Daraus lassen sich konkrete Empfehlungen für die Organisation der Gewerkekooperation auf der Baustelle ableiten, wodurch auch die Schnittstellenkompetenz von Lernenden in der beruflichen Bildung gezielt gefördert werden kann.dehttps://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/BerufsgeneseGewerkeschnittstellenBauberufeBerufsbilderSocial Sciences::330: EconomicsTechnology::624: Civil Engineering, Environmental EngineeringSocial Sciences::370: EducationConference Presentation10.15480/882.18743