Mayer, GesaGesaMayerSimon, SiskaSiskaSimonEllinger, DorotheaDorotheaEllinger2026-10-292026-10-292026-06Zeitschrift für Hochschulentwicklung 21 (2): 93-110 (2026)https://hdl.handle.net/11420/65563Diese Studie beleuchtet die Herausforderungen und Chancen von Challenge-Based Learning (CBL) in der ECIU-Universitätsallianz – mit Fokus auf Interdisziplinarität und Internationalität. Die empirischen Ergebnisse verdeutlichen: CBL stärkt die für interdisziplinäre Team- und internationale Zusammenarbeit von Studierenden nöti-gen Kompetenzen. Zwischen EU-Bildungsvision und lokaler Praxis klafft jedoch noch eine Lücke – strukturelle Barrieren behindern eine nachhaltige Verankerung. Um das transformative Potenzial von CBL zu entfalten, braucht es nicht nur didak-tische Kompetenz, sondern auch systemische Anpassungen in Hochschulsteuerung und grenzüberschreitender Kooperation.This study examines tensions and opportunities in implementing Challenge-Based Learning (CBL) within the ECIU University alliance, focusing on interdisciplinarity and internationality. Empirical data shows that CBL fosters competence development for interdisciplinary teamwork and international collaboration among students. However, there is a persisting gap between the EU’s vision for innovative education and local implementation, as structural constraints impede sustainable integration. We argue that unlocking CBL’s transformative potential demands pedagogical commitment and systemic changes in university governance and cross-border collaboration.en2219-69942026293110ÖGHDhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/challenge-based learninginterdisciplinarityinternationalityhigher education transformationstemInterdisziplinaritätInternationalitätTransformation der HochschulbildungMINTSocial Sciences::378: Higher Education (Tertiary Education)Social Sciences::300: Social SciencesTechnology::658: General ManagamentJournal Article10.21240/zfhe/21-2/0510.15480/882.19130