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Didaktische Qualifizierung zum Forschenden Lernen als akademische Personalentwicklung : Fallbeispiel einer Technischen Universität und Implikationen für die Förderung des wissenschaftlichen Nachwuchs
Zitierlink: https://doi.org/10.15480/882.2425
Publikationstyp
Conference Poster not in Proceedings
Date Issued
2016-09-21
Sprache
German
Author(s)
Institut
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Mit einem neuen Lehrgang bildet die Technische Universität Hamburg seit Mitte 2015 neue wissenschaftliche Mitarbeiter und Mitarbeiterinnen didaktisch für die Planung und Ausgestaltung forschungsbezogener Lehre aus. Dem obligatorischen Einjahresprogramm liegen eigens entwickelte Lernziele und Workshopformate zugrunde. Damit können die Teilnehmenden nachhaltig befähigt werden, allgemein nach modernen didaktischen Grundsätzen zu lehren und insbesondere studierendenzentrierte Lernszenarien zum Forschenden Lernen zu gestalten. Die Lehre im Format des Forschenden Lernens wird gefördert, indem Gelegenheiten zur Ausbildung eines miteinander verbundenen Lehrenden- und Forscherhabitus geschaffen werden. Dadurch sollen Tätigkeiten des Forschens und Lehrens zukünftig eher unmittelbar miteinander verbunden werden können. Um das Konzept und die Grundsätze des neuen Weiterbildungsprogramms theoretisch einordnen zu können werden seine Bezüge zu aktuellen, maßgeblichen Ansätzen der akademischen Personalentwicklung für den wissenschaftlichen Nachwuchs diskutiert.
Subjects
Forschendes Lernen
Hochschuldidaktik
Nachwuchsförderung
akademische Personalentwicklung
Ingenieurwissenschaften
DDC Class
000: Allgemeines, Wissenschaft
370: Erziehung, Schul- und Bildungswesen
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Dateiname
20160920_K.Vosgerau,U.Bulmann,S.Braun_Poster_DGHD2016.pdf
Größe
3.28 MB
Format
Adobe PDF