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Die "Designanalyse" als gestaltungsorientiertes Unterrichtsverfahren
Citation Link: https://doi.org/10.15480/882.16455
Publikationstyp
Journal Article
Date Issued
2025-12-19
Sprache
German
Author(s)
Suhlmann, Cathérine-Denise Anna
TORE-DOI
Journal
Volume
2
Issue
1
Citation
BAG:on - Online-Journal der BAG Bau, Holz, Farbe 2 (1): (2025)
Publisher DOI
Publisher
Sächsische Landesbibliothek, Staats- und Universitatsbibliothek Dresden
Peer Reviewed
true
In diesem Beitrag wird die Designanalyse als gestaltungsorientiertes Ausbildungs- und Unterrichtsverfahren der beruflichen Bildung vorgestellt. Sie wird als systematisches Vorgehen zur Erfassung, Bewertung und Weiterentwicklung von Entwurfs- und Produktmerkmalen verstanden, das analytische und kreative Prozesse miteinander verknüpft. Anhand eines strukturierten Artikulationsschemas werden die Zielsetzungen, Verlaufsphasen und didaktischen Anforderungen des Verfahrens beschrieben. Abschließend wird aufgezeigt, wie Designanalysen zur Entwicklung gestalterischer Urteilskompetenz beitragen und Lernende befähigen, Designentscheidungen reflektiert zu begründen und in handlungsorientierten Lernsituationen weiterzuführen.
This article presents design analysis as a design-oriented instructional approach in vocational education and training. Design analysis is understood as a systematic method for examining, evaluating, and further developing design and product characteristics, integrating analytical and creative processes. Using a structured instructional framework, the article outlines the objectives, phases, and didactic requirements of the approach. It concludes by demonstrating how design analysis contributes to the development of design-related judgement and enables learners to reflect on and justify design decisions, transferring them into action-oriented learning contexts.
This article presents design analysis as a design-oriented instructional approach in vocational education and training. Design analysis is understood as a systematic method for examining, evaluating, and further developing design and product characteristics, integrating analytical and creative processes. Using a structured instructional framework, the article outlines the objectives, phases, and didactic requirements of the approach. It concludes by demonstrating how design analysis contributes to the development of design-related judgement and enables learners to reflect on and justify design decisions, transferring them into action-oriented learning contexts.
Subjects
Designanalyse
Designaufgabe
gestalterische Kompetenz
Produktdesign
Modellbau
DDC Class
370: Education
Publication version
publishedVersion
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Name
BAG_on_01_25_Suhlmann_Suhlmann.pdf
Size
274.91 KB
Format
Adobe PDF