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Item type:Publication, Access status: with files , Handlungsfehler und bauberufliches Lernen(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2026-07-23)Der Beitrag beleuchtet handlungsbezogene Fehler im Bauwesen als zentrale, bislang vernachlässigte Ursache von Bauschäden. Aus transdisziplinärer Perspektive werden arbeitspsychologische und berufswissenschaftliche Ansätze zusammengeführt, um Fehler nicht nur zu identifizieren, sondern insbesondere als Lernanlässe zu diskutieren. Ziel ist es, eine reflektierte Auseinandersetzung mit den Folgen beruflichen Handelns zu fördern und dadurch Impulse für ein verantwortungsbewusstes Lernen aus Fehlern in der Baupraxis zu geben. This article examines action-related errors in the construction sector as a central yet largely overlooked cause of structural defects. Adopting a transdisciplinary perspective, it brings together insights from occupational psychology and vocational education research to not only identify errors but, more importantly, to discuss them as opportunities for learning. The aim is to foster reflective engagement with the consequences of professional action and thereby provide impulses for responsible learning from errors in construction practice.Publicationtype: Journal Article43 4 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: with files , Technische Normen im Kontext methodischer Überlegungen beruflichen Lernens(2026-07-01)Technical standards are often only addressed peripherally in vocational education and training. Their didactic and methodological potential for learning processes has received little systematic attention to date. However, on closer examination, technical standards offer more than just subject-specific content; they also present valuable opportunities for methodical learning design. This paper explores how technical standards can be used not only as instructional content but also as structural and decision-making tools within the framework of vocational teaching and learning.Publicationtype: Journal Article22 7 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: with files , „Fit with AI“: Ein Lehrprojekt zur Kompetenzentwicklung im Umgang mit generativen KI-Tools(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2026-07); Die technischen Fortschritte bei Large Language Modellen führen im Bereich der generativen Künstlichen Intelligenz zu wachsender Aufmerksamkeit im Bildungssystem und bewirken tiefgreifende Veränderungen in Lern- und Arbeitsprozessen. Vor diesem Hintergrund gewinnt die gezielte Integration dieser Technologien in die Hochschullehre und Lehrkräftebildung an Bedeutung. Auf der Grundlage des Lehrprojekts „Fit with AI“ wird in diesem Beitrag diskutiert, wie die Kompetenzen im Umgang mit generativer KI bei Lehramtsstudierenden gefördert werden können. Im Mittelpunkt steht der Einsatz generativer KI-Tools für Anwendungsmöglichkeiten im schulischen Bildungsbereich, die eigenständig ausgewählt, zur Sammlung und Bewertung von Hintergrundinformationen genutzt sowie in schulpraxisorientierten Anwendungsbeispielen erprobt werden. Gleichzeitig entstehen neue Anforderungen an Kompetenzprofile, didaktische Konzepte und die Fähigkeit zur kritischen Reflexion. Der Beitrag zeigt exemplarisch, wie eine didaktische Einbindung von generativen KI-Tools zur Förderung KI-bezogener Kompetenzen umgesetzt werden kann.Publicationtype: Journal Article37 9 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: with files , Wer ist hier zuständig? Passungen zwischen beruflicher Arbeitspraxis und Berufsbildern in der BaubrancheTrotz stark ausdifferenzierter Berufsbilder werden in der Bauarbeit teils sehr komplexe und spezifische Arbeitsaufgaben von unterschiedlichen Gewerken übernommen. Fraglich ist, inwieweit die verschiedenen Fachkräfte dafür qualifiziert sind. Die hier vorgestellte Fallstudie untersucht diese Problematik exemplarisch. Ziel ist es, die Passung zwischen Berufen und Arbeitsaufgaben systematisch zu analysieren, um sie z. B. im Rahmen der Curriculumentwicklung besser aufeinander abstimmen zu können.Publicationtype: Conference Paper51 5 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Editorial zu Ausgabe 50: Nachhaltigkeit in der Berufsbildung – kritisch-konstruktive Bilanzierung(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2026-06); ; ; Publicationtype: Editorial13 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Berufliche Bildung für nachhaltige Entwicklung: Umsetzung in der Fortbildung von Lehrkräften und an Berufsbildenden Schulen in Hamburg(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2026-06); ; ; ; Im Rahmen des Hamburger Masterplans BNE 2030 haben die Autoren mehrere BBNE-Projekte durch-geführt. Das Ziel dieser Projekte war es, das Leitprinzip der nachhaltigen Entwicklung als übergreifen-des Bildungsziel in allen Schulformen der beruflichen Bildung zu verankern. Darüber hinaus sollte eine nachhaltigkeitsorientierte Schul- und Unterrichtsentwicklung als Aufgabe der gesamten Schulgemein-schaft und der beteiligten Partner etabliert werden. Diese Arbeiten basieren auf einer mehrjährigen wis-senschaftlichen Begleitung von BBNE-Modellversuchen des BIBB und anderen praxisbezogenen Pro-jekten. In einem ersten Schritt wurde eine Untersuchung an Hamburger beruflichen Schulen durchgeführt, um den Stand der bisherigen Umsetzung nachhaltigkeitsbezogener Bildungsziele zu erfassen sowie die Un-terstützungs- und Fortbildungsbedarfe zu ermitteln. Danach erfolgte die Erarbeitung einer praxisorien-tierten Handreichung in Form eines sogenannten „BBNE-Werkzeugkastens“ zur Unterstützung der Lehrkräfte bei der Integration von Nachhaltigkeitsbezügen in neue und bestehende berufliche Lernsitu-ationen. Dieser wurde in mehreren Hamburger Berufsschulen erprobt und evaluiert.Publicationtype: Journal Article3 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Soziale Innovationspotentiale durch neue kooperative Akteurskonstellationen. Dargestellt am Beispiel des Lernraums von beruflichen Lernfabriken für den Kontext der Weiterbildung(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2025-12-18); 29 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Berufliche/betriebliche Weiterbildung(Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik Universität Hamburg, 2025-07-03); ; Berufliche/betriebliche Weiterbildung ist aufgrund der mit ihr verbundenen wirtschafts-, beschäftigungsfördernden und sozialintegrativen Zielsetzungen positiv konnotiert. Neben der allgemeinen, kulturellen und politischen Weiterbildung bilden die berufliche und insbesondere die betriebliche Weiterbildung hinsichtlich der Teilnehmendenzahl den größten Bereich im Weiterbildungssektor. Nach aktuellen Daten des Statischen Bundesamtes (2025) nehmen 6,2 Millionen erwerbstätige Menschen an beruflicher bzw. betrieblicher Weiterbildung teil, und 77,2 Prozent aller deutschen Unternehmen sind weiterbildungsaktiv. Zudem wird davon ausgegangen, dass die Bedeutung beruflicher Weiterbildung eher zunehmen wird. Obwohl die Relevanz von beruflicher und insbesondere betrieblicher Weiterbildung immer wieder betont wird, kann von einer Persistenz ihrer Kritikpunkte und Defizite ausgegangen werden, mit denen sich die Weiterbildungspolitik und -forschung mehr oder weniger kontinuierlich befasst, und die für uns Anlass für diese Ausgabe von bwp@ waren.Publicationtype: Editorial42 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Beruflichkeit – nur ein Mythos?Debates about the status of occupations and professionalism have been going on for a long time, but are being intensified by the influences of digitalisation, automation and artificial intelligence. The article evaluates these debates, transfers identifiable characteristics into a reference system for a new professionalism and uses this “instrument” to examine empirically found skilled work and qualifications at the shopfloor. It is worked out that a model for professionalism must itself include influences of deprofessionalisation. Then, professionalism and work organised in professions will not prove to be a myth, but a structure that continues to support individuals, gainful employment and society.Publicationtype: Journal Article22 - Some of the metrics are blocked by yourconsent settings
Item type:Publication, Access status: without files , Lernfabriken als neuer Lernraum in der beruflichen Bildung – Sachstandsanalyse und Potentiale(2022-12-18)Learning factories function as complex simulations of real work and production processes, and in particular in order to be able to develop vocational competencies in an “Industry 4.0 typical" skilled work. In this context, they themselves represent cyber-physical systems that are to be designed at vocational schools as both a traditional learning space (learning lab) and a virtual/digital learning space ("digital twin"). The spatial and temporal dissolution of boundaries typical of "digital learning" cannot be met at first. Nevertheless, they make the digitality of the changed world of work the subject of vocational learning processes. At first, this paper reflects on learning factories as new learning spaces and on the contribution of cyber-physical systems therein. In a second step, the current state of implementation and concept development of vocational learning factories at vocational schools in South Germany is shown, based on the preliminary results of a survey.Publicationtype: Journal Article19